От специализированных классов до нового рыбного меню. Как комплексно меняется школа во Владивостоке? Интервью

Система образования Владивостока демонстрирует впечатляющую динамику развития. Город реализует комплексный подход: от масштабного обновления инфраструктуры и внедрения передовых образовательных программ до искренней заботы о комфорте учеников. В условиях плотной городской застройки найдены эффективные решения проблемы нехватки мест через создание гибких комбинаций «детский сад — школа». Благодаря тесному партнёрству с ведущими вузами и корпорациями открываются уникальные специализированные классы, а программа «Аттестат плюс профессия» возвращает престиж рабочим специальностям. При этом в центре всех процессов остаётся человек: повышение статуса педагога, заботливое воспитание детей и даже разработка школьного меню ведутся с глубоким вниманием к их потребностям. Это создаёт по-настоящему современную, безопасную и вдохновляющую среду для будущего поколения.

Ведущий — Егор Коваленко.

Гость — Милица Щипун, начальник управления по работе с муниципальными учреждениями образования администрации города Владивостока.

— Как проходит летняя кампания в пришкольных лагерях? И какие особенности программ в этом году можно отметить?

— Да, действительно, у нас высокая потребность в этих сменах и большой спрос со стороны родителей. 14 000 детей были охвачены пришкольными лагерями за три смены, последняя из которых завершилась 5 августа.

В этом году мы сделали акцент на тематических направлениях. Первая смена — «Первооткрыватели» от «Движения Первых»: волонтёрство и молодёжное самоуправление. Вторая смена — «Техноград»: техническая, инженерная и научная направленность с практическими проектами по благоустройству школ. Третья смена — патриотическая и краеведческая: изучение природы и достопримечательностей Приморского края.

Все программы обязательно включали экскурсии благодаря проекту «Арсеньевская карта», который даёт детям право бесплатного посещения музеев. Третья смена была менее массовой из-за сезона отпусков, но плановый охват в 14 000 детей был полностью выполнен.

— Какая ремонтная компания в детских садах и школах уже была проведена? И можно ли сказать, что с годами объектов, где требуются серьёзные работы становится меньше?

— Да, лето — это не только отдых. Школы и детские сады не останавливают свою деятельность. Капитально отремонтированы три детских сада (№ 5, № 27 и № 34). В них обновили электрику, кровлю и внутреннюю отделку. В детском саду № 27 появился новый фасад, а в саду № 5 за счёт бюджетов всех уровней (более 10 млн руб.) восстановили бассейн.

Всего с начала года на благоустройство территорий, ремонт заборов в 26 учреждениях и кровель более чем в 40 зданиях направлено почти 500 млн рублей.

Для учебного процесса закуплены новые учебники для 1–11 классов и оборудование на общую сумму около 240 млн рублей. Особое внимание уделено кабинетам ОБЖ, труда и ИЗО, которые оснащаются под ключ. Кабинеты физики также получают новое оборудование централизованно от Краевого института развития образования.

Несмотря на то что старые школьные мастерские были перепрофилированы, программа по труду будет реализована через соседние школы и колледжи. Общий объём вложений для создания безопасных условий составляет порядка 700–800 млн рублей.

— По количеству учреждений, которым всё-таки требуется или не требуется ремонт, какая здесь динамика?

— Если посмотреть на утверждённый мастер-план города Владивостока, то мы видим, что все учреждения, которые в него включены, находятся в работе. Мы выполняем обязательства, которые спланировали для себя три года назад.

Уменьшается ли количество зданий, требующих ремонта? Честно говоря, нет. Когда мы завершаем работы на трёх-четырёх объектах, по году постройки и фактическому износу в очередь на ремонт встают следующие.

Я не думаю, что наступит дата, когда можно будет сказать: «Нам больше ничего не нужно капитально ремонтировать». Это обусловлено тем, что у нас более 250 зданий, построенных в разное время. В этом году было проведено максимально большое количество технических обследований — экспертные заключения были заказаны практически для всех учреждений. И даже после этого мы видим проблемные зоны: где-то нужен ремонт подвала, где-то — козырьков или фундамента. Зданий в аварийном состоянии, угрожающем закрытием, сейчас нет. Но мы понимаем, что работа есть всегда. У нас сформирован план на ближайшие 10 лет, так что нам есть чем заняться и куда вкладывать ресурсы.

Важно отметить, что учреждения обновляются, и этому уделяется большое внимание как на федеральном уровне со стороны Российской Федерации, так и на краевом. Конечно, этой задачей лично занимается и Константин Владимирович.

— В будущем учебном году сколько первоклассников сядут за парты?

— На сегодняшний день мы понимаем, что примерная цифра — около 6000 детей, и она в целом выдерживается. Запись ещё идёт: во вторую волну продолжают поступать заявления. Действительно, не все попадают туда, куда хотели бы, потому что многие родители стремятся подать документы не по прописке. Кто-то выбирает школу, где учатся друзья или подруги, кто-то — где работает конкретный учитель. Эта ротация учеников по городу всё ещё присутствует.

Напомню всем слушателям: мы можем принимать детей только при наличии свободных мест. Как только они заканчиваются, мы, к сожалению, вынуждены будем отказать. Ребятам лучше поступать по месту регистрации (прописке), так как там мы обязаны обеспечить их местами согласно постановлению, по которому все адреса города распределены между учреждениями. Этот механизм гарантирует зачисление детям, проживающим на закреплённой территории.

Поэтому мы ожидаем примерно такую же цифру набора. Не могу сказать, что у нас наблюдается демографическая яма или, наоборот, повышенный спрос. На протяжении уже трёх лет количество первоклассников остаётся стабильным — плюс-минус одно и то же.

— Давайте перейдём к профильным классам. Сколько прибавится, сколько их всего, какие направления?

— Хочу сразу отметить: профильные и специализированные классы сильно различаются. Любой специализированный класс обязательно является профильным, но не каждый профильный — специализированным. Почему так? Десятый-одиннадцатый классы по закону — это всегда профильное обучение. Это значит, что любой ребёнок, поступающий в 10-й класс (даже если он называется «универсальным»), будет изучать предметы углублённо. В таком классе школа самостоятельно выбирает любые два предмета для профильного уровня. Это может быть одновременно история и профильная математика.

Новых специализированных классов в этом году откроется 65. У нас уже было 112, итого станет 177. Мы проделали большую работу, ведь пять лет назад их начиналось всего с шести, а сегодня число перевалило за 150. Безусловными лидерами являются инженерные направления: классы «Росатом», «Роснефть», «Сириус» и проекты совместно с ДВФУ. Это объясняется запросом экономики: инженеры нужны абсолютно во всех сферах — от государства до крупного и малого бизнеса. Дети говорят: «Мы хотим быть программистами», и они правы — эта профессия востребована везде. Набирают популярность и узкие направления. Например, ветеринарный класс (в прошлом году был один пилотный, в этом открывает 52-я школа) или архитектурный. В прошлом году в 74-й школе прошёл экспериментальный запуск такого класса, посвящённого урбанистике и городской среде. После опроса выяснилось, что детям это интересно и доступно. Поэтому в этом году мы открываем второй архитектурный класс.

— Хочу для нашей аудитории напомнить, что ещё реализуется проект «Аттестат плюс профессия». Какие итоги можно подвести?

— Аттестат плюс профессия — один из главных инструментов, который делает специализированные классы Приморского края одними из лидеров в стране. Мы начинали с 300 учеников несколько лет назад, а только за 2025–2026 год свидетельства получат уже 1530 ребят. Раньше было доступно около 10–15 рабочих специальностей, сейчас их сотни, включая современные, такие как оператор БПЛА (в этом году свидетельства получили более 30 человек). Это меняет отношение к рабочим профессиям: они снова становятся модными и востребованными. Программа будет расширяться. Например, в 61-й школе открывается специализированный авиационный класс, где управление беспилотниками станет обязательной частью программы для всех учеников. Эти навыки также помогут при поступлении в авиационные вузы или колледжи.

— А в детских садах есть что-то подобное?

— Мы выстраиваем «бесшовный переход» от детского сада к школе по трём ключевым направлениям.

1. Инженерия. Проект «Маленькие инженеры в городе у моря» (более 20 детских садов) развивает техническое мышление с трёх лет. Дети не просто собирают модели, а конструируют сами: например, недавно они построили из кубиков модель Русского моста. Это формирует базу для наших профильных инженерных классов.

2. Нравственность. Проект «Благодарю» вместе с Владивостокской епархией учит детей сопереживанию и помощи ближнему. Мы закладываем воспитательные основы для будущих врачей и педагогов, которые затем могут развиваться в специализированных классах.

3. Безопасность. Новый проект (работает с января) доводит навыки выживания до автоматизма. Дети чётко знают алгоритм действий при пожаре или угрозе БПЛА (спрятаться за парту, закрыть дверь) без лишних слов и паники. Этому они учат даже своих родителей.

— Я хотел сказать, чего даже взрослые не знают.

— В этом и есть фокус проекта — довести навыки до автоматизма. Я думаю, мы скоро увидим результаты. Это задел на будущее для спасателей, МЧС, кадетов и сотрудников правоохранительных органов — людей, которые умеют защищать себя и других.

— В сентябре у нас состоится долгожданное открытие дошкольного учреждения на Постышева, которое рассчитано на 130 детей. Садик уходит под шефство двадцать третьей школы с математическим уклоном. Какой эффект от такой коллаборации может быть?

— Мы с нетерпением ждём открытия нового детского сада и готовы воплощать наши наполеоновские планы. Выбор школы № 23 в качестве партнёра был очевиден: она входит в топ-3 по результатам ЕГЭ в городе, и именно таких специалистов мы хотели для нашего математического профиля.

Уже выбрана комплексная Ломоносовская программа с элементами алгоритмического мышления даже для малышей. Неслучайно в 23-й школе открыт класс «Росатома» — мы создаём единую экосистему. Для этого закупили современных роботов и организовали бесплатный кружок по математике для воспитанников.

Мы провели День открытых дверей — родители были в восторге. Набраны четыре группы, но свободные места для детей ещё есть. Также город нуждается в педагогах, поэтому мы продолжаем набор воспитателей.

— Есть обратный пример — это 167 детсад на Патрокле, где как раз-таки на базе детсада открывается начальная школа.

— Мы открываем четыре первых класса (120 детей). Ребята уже набраны, а родительское собрание назначено на 19–20 августа.

Мы завершаем ремонт: немного изменили конфигурацию бывшего детского сада под школьные нужды (без вмешательства в несущие конструкции) для комфорта учеников.

Такой опыт комбинации «детский сад — начальная школа» — оперативное решение для плотно застроенных районов Владивостока. Пока администрация ежегодно вводит новые соцобъекты, мы сталкиваемся с нехваткой мест и недобросовестными подрядчиками (как на Патрокле), но там появился новый исполнитель, и мы верим в скорый финал стройки.

В будущем видим решение в строительстве по федеральной программе изначально комбинированных зданий «школа + детский сад». Это быстрее, чем строить два отдельных объекта, и позволит снять нагрузку с переполненных школ (например, № 82 и № 83 в Снеговой Пади).

— С сентября, насколько я знаю, должны в детсадах появиться добрые игры, аналог разговоров о важном. Но, может быть, уже есть конкретика по самой программе, по рекомендациям для воспитателей?

— Материалы для детских садов пока не опубликованы, но мы надеемся на ресурс по типу «Разговора о важным» — с готовыми презентациями и сценариями. Это поможет систематизировать работу: в любом саду воспитывают любовь к стране, народу и языку.

К слову, наши дошкольники большие молодцы. В этом году мы реализовали проект «Народные игры», который представили на Всероссийском форуме во Владивостоке. Каждый сад изучил одну игру (например, догонялки) в её многонациональном варианте (на разных языках), а затем все делились опытом.

Фестиваль этих игр прошёл на стадионе «Динамо» в День защиты детей. Пришли семьями, несмотря на жару. Важно, что это был не конкурс на победу, а душевный досуг, пронизанный нашим культурным кодом. Ожидаем, что новые проекты (условно «Добрые дела») станут такой же методической опорой для педагогов.

— Известно, что с 1 сентября планируется использовать новый учебник по обществознанию для девятого класса под редакцией заместителя председателя Совбеза России Дмитрия Медведева. Поступило ли издание в наше образовательное учреждение?

— Да, мы получили уже учебники буквально вот на прошлой неделе. Сейчас раздаём их по школам. Мы централизованно их забираем, и школы их разбирают по своим уже учреждениям. Поэтому действительно поставка состоялась, всё на месте, всё пришло вовремя, слава Богу, в нужном количестве. Там более, по-моему, 7 000 экземпляров у нас мы получили на руки.

— ЕГЭ-кампания стартовала позже, с 1 июля, насколько это позволило ребятам и педагогам подготовиться непосредственно к ЕГЭ?

— Когда я сама работала в школе и была руководителем пункта проведения экзамена, график был очень плотным: буквально сразу после последнего звонка (23 мая), когда у кого-то ещё шли уроки, нам приходилось закрывать школу. Это было морально и физически тяжело. Нам нужно было готовить здание: принять детей, значит, отмыть всю школу и привести её в порядок.

Эта неделя дала нам возможность перевести дух, закрыть все дела и спокойно выставить годовые отметки. Это было необходимо, ведь сотрудники пунктов проведения экзаменов и организаторы — это те же учителя. Им всегда приходилось работать на два фронта: днём проводить экзамены, а вечером выставлять оценки. Этот перерыв позволил нам свести концы с концами и спланировать дальнейшую деятельность.

— Возвращаясь к отчёту главы, Константин Владимирович Шестаков отметил позитивные тенденции с привлечением педагогических кадров. По каким программам сейчас формируется штат педагогов?

— Давайте выделим главные инструменты. В первую очередь — это целевое обучение. Программа реализуется с 2023 года (по 30 человек в 2023-м и 2024–2025 годах). В этом году мы поняли, что количество мест нужно увеличить: подали 67 заявок вместо привычных 30–35 (рост почти в два раза). При этом на эти места уже подано 150 заявлений.

Кстати, этот спрос говорит о росте престижа профессии. Раньше по 30 мест просили из-за кадрового голода, а сейчас высокий конкурс показывает, что идти в школу хотят больше.

Статус и поддержка. Недавний указ Президента закрепил две важные меры:

— удостоверение учителя как символ статуса (даёт право бесплатного посещения музеев);

— обязательное наставничество не менее одного года с гарантированной оплатой (раньше система была хаотичной).

Мы надеемся, что это поможет закрыть вакансии. Владивосток также вкладывается в привлечение кадров: для решения острых вопросов мы готовы компенсировать переезд и предоставлять жильё педагогам даже из других городов. Школы очень вовлечены — ищут людей сами. Помогает и личная вовлечённость главы города, который подчёркивает эту важность. Именно так нам удаётся держать баланс между уходящими на пенсию стажистами и приходящей молодёжью».

— Новость что будут подавать блюда из рыбы, выловленной в наших акваториях, приобрела широчайший резонанс. Расскажите, что это будут за блюда?

— На самом деле вопросы школьного меню строго регламентированы документами (СанПиН, методические рекомендации): там чётко прописаны минимальные нормы белков, жиров, углеводов и обязательные продукты. Рыба всегда была в этом списке.

У нас услуги питания переданы на аутсорсинг через аукционы, поэтому исполнители меняются. Однако мы выстроили доверительные отношения с подрядчиками и изучили их поставщиков. Мы проанализировали меню за целый год работы и поняли главную проблему: дети почти не едят рыбные котлеты просто потому, что не едят рыбу дома. Если ребёнок не ест продукт в семье, он не будет есть его в школе, как бы вкусно это ни было приготовлено.

Мы собрали большую рабочую группу (представители Минобразования, Минсельхоза, Роспотребнадзора, производители минтая и повара-подрядчики), чтобы найти решение. За год мы протестировали порядка 12 блюд (тефтели, фишболы, наггетсы).

После экспертизы взрослыми мы организовали дегустацию этих блюд (молочные тефтели, суп, котлеты и минтай под морковью) в пришкольном лагере. Результат превзошёл ожидания: дети ели рыбу! Рецептура дорабатывалась до идеала.

Теперь эти блюда войдут в официальное меню наших школьников. Несмотря на то, кто выиграет следующий аукцион, мы как заказчики будем настаивать на включении именно этих позиций. В любом случае окончательное меню утверждает директор школы своей подписью и печатью. Он никогда не согласует рацион, где нет нужных детям продуктов.

Мы также дадим подрядчикам рекомендацию закупать именно местный минтай.